SECRETARIA DE EDUCACIÒN PÙBLICA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
SUBSEDE __211 - 3__
UNIDAD: HUAUCHINANGO, PUEBLA
LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR PARA EL MEDIO INDIGENA
LEPEPMI 2010
“PLANEACION DIDACTICA ( PLAN DE TRABAJO)”
PRÀCTICA DOCENTE Y ACCION CURRICULAR
MARIA FLOR VILLEGAS MURCIA
CUARTO SEMESTRE
GRUPO: B .
ASESOR: MARCO ANTONIO ORTIZ ARROYO
HUAUCHINANGO, PUEBLA, NOVIEMBRE /2010.
PLAN DE TRABAJO
12 de Noviembre de 2010.
CAMPO FORMATIVO: Lenguaje y comunicación
Exploraciòn y conocimiento del mundo.
ASPECTO: Lenguaje Oral.
Cultura y vida social
COMPETENCIA: Comunica estados de ànimo, sentimientos, emociones y vivencias a travès del lenguaje oral.
Obtiene y comparte información a travès de diversas formas de expresión oral.
Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a travès de objetos, situaciones cotidianas y pràcticas culturales.
SITUACIÒN DIDÀCTICA: Vamos a jugar a ver quien soy.
SECUENCIA DIDÀCTICA:
Vamos a conocernos.
Mi maestra se llama…
Maestra, ¿Quieres saber hasta donde esta mi casa?.
Mi programa favorito de la tele es……….adivina.
Ayer vì que paso………… ¿te digo?
A mi me gusta……
Te cuento lo que hice la semana pasada.
SITUACION DIDÀCTICA: La Familia.
SECUENCIA DIDACTICA: ¿Tienes hermanos? ¿Cuàntos?
¿Còmo se llaman tus hermanos y hermanas?
Los nombres de mis papàs.
¿Cuàntos viven en tu casa?
Mi árbol genealògico.
SITUACIÒN DIDACTICA: Te invito a conocer mi pueblo.
SECUENCIA DIDÀCTICA: Te invito al taller de mi tìo, el Carpintero.
Te invito a comer pan que hace mi mamà.
Vamos a la tienda de don Froy.
Vamos a la huerta.
La enfermera se llama Candy.
SITUACIÒN DIDÀCTICA: Te voy a contar una historia.
SECUENCIA DIDÀCTICA: Mi abue se llama…..
Mi papà jugaba canicas.
A mi mamà le gustaba jugar cuando era niña.
Adivina aquièn me parezco.
Vamos a hacer el chile y comemos.
SITUACIÒN DIDÀCTICA: Vamos a trabajar la huerta.
SECUENCIA DIDÀCTICA: Mi papà trabaja con la coa.
A mi gusta ir a Villa en la Combi.
En mi casa si hay telèfono.
Vamos a danzar en la fiesta.
¿Què es lo que màs te gusta de la fiesta?
SITUACIÒN DIDÀCTICA: Vamos a hacer la sopa y a comer.
SECUENCIA DIDÀCTICA: ¿Què comiste en la mañana?
Vamos a comprar mis cheetos.
A mì si me gustan las verduras.
Ya se me cayeron los dientes.
Vamos a hacer una sopa.
SITUACION DIDÀCTICA: Cuando sea grande sere…….¿te digo?
SECUENCIA DIDÀCTICA: El presidente es mi papà.
¿Y què hace tu papà?
Mi mamà trabaja lejos.
Cuando sea grande voy a ser….
Vamos a arreglar el pueblo.
JORNADA DIARIA
Fecha__________________________________________________________.
SECUENCIA DIDÀCTICA: vamos a conocernos.
INICIO: Les darè la bienvenida y cuestionare còmo se sienten hoy, cantaremos “Buenos dìas alegrìa y Saludar asì, para familiarizarnos. (àrea de mùsica),
DESARROLLO: Invitarè a los pequeños que apenas ingresan a la institución a que se sientan muy contentos, ya que ahora ya estan en la escuela, se los dirè de forma muy agradable para que se sientan a gusto; les dirè que vamos a salir al patio a jugar a “la Vaca” para saber y conocer el nombre de todos nuestros compañeritos, les enseñare el canto y nos conoceremos todos, mencionando nuestro nombre y el nombre de una fruta la que màs les guste.
Regresaremos al aula y en circulo cuestionare de manera general quien quiere decir como se llaman sus compañeritos.
Les dare un pedazo de hoja de color y pedire que cada uno escriba sus nombre como pueda y lo pegaremos en la pared para verlo toda esta semana y asì saber quienes asistieron, cuando terminen escribire mi nombre y tambien lo pegare , explicare que de esa manera se escribe mi nombre, pegaremos todos sus nombres. Para acercarlos a la lecto-escritura, pedire que lo escriban en sus cuadernos tres veces y lo revisare.
TERMINO: Tèrminaremos leyendo el nombre de todos los compañeritos que asistieron el dìa de hoy. Para el rescate de la lengua indìgena explicarè que vamos a aprender a saludarnos como lo hacen muchas personas de esta comunidad y todos los dìas nos saludaremos “Kagling” Buenos Diàs.
OBSERVACIONES.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
FUNDAMENTOS DE MI PLANEACIÒN
E.I.B.: se atiende la Lìnea de formación de la Democracia; por el desarrollo de la capacidad para participar en forma creativa, solidaria, crìtica y responsable.
N.B.A.: La Necesidad de Comunicarse, de Interactuar con el mundo social.
AREA DE CONVERSACIONES; para propiciar el lenguaje y presenciar el intercambio de puntos de vista.
AREA DE JUEGOS; Ya que la actividad se realiza dentro y fuera del àula.
Se trabaja con el rescate y uso de la lengua materna de la comunidad.
Se aplican cantos de bienvenida.
JORNADA DIARIA
Fecha__________________________________________________________.
SECUENCIA DIDÀCTICA: mi maestra se llama……
INICIO: después de la rutina de hoy los acomodare en semicírculo.
DESARROLLO: cuestionare acerca de mi nombre, si recuerdan còmo me llamo, escribire en el pizarròn como ellos me digan, al terminar de cuestionar, revisaremos lo que ellos dictaròn y buscare la manera correcta de cómo se escribe mi nombre, lo escribire en un pedazo de cartulina con letras grandes y lo pegare en en un espacio en la pared, explicare que de esa forma se escribe mi nombre y què es lo que dice ahì, cuestionare, acerca de cómo quieren ellos que sea su maestra, còmo les gusta trabajar, si les gusta jugar, què es lo que màs les gusta hacer, entre otras cuestiones, explicare que vamos a hacer una lista de los nombres de todos los que estamos el dìa de hoy en el salòn, y todos los dìas pondremos una marca en donde este nuestro nombre, ya que pegaremos ese listado en la pared, o podremos poner un dibujito en donde va nuestro nombre.
TERMINO: terminaremos revisando el nombre de cada uno de ellos, para ver que todos vayan reconociendo su nombre y cuàl es el mìo, para acercarlos a la lecto-escritura, nuevamente pediremos que lo escriban en su cuaderno, solo tres veces.
OBSERVACIONES.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
JORNADA DIARIA
Fecha__________________________________________________________.
SECUENCIA DIDÀCTICA: Maestra, ¿Quieres saber hasta donde esta mi casa?
INICIO: después de las actividades de rutina les explicare a mis alumnos que saldremos del salòn para realizar la siguiente actividad…..
DESARROLLO: Nos ubicaremos en la parte de enfrente del aula, pedirè que cada uno de ellos nos indique en que direcciòn esta su casa, còmo se llama ese lugarcito, por donde pasan, què encuentran cuàndo se vienen para la escuela, después pedire a algunos alumnos que cierren sus ojos, y me explicaran las mismas cuestiones pero con los ojos cerrados para ver que tanto se acuerdan del camino por donde pasan. Al terminar esta actividad regresaremos al salòn y les dire que tomaremos plastilina de los materiales didàcticos y en una hoja formaràn como es sus casa, le haran el caminito que pasan ellos al venir hacia a la escuela, cuando lo terminene lo revisaremos y ubicaremos sus trabajos en un espacio en el salòn donde màs les guste, ya pegados sus trabajos en la pared pedirè que me explique cada uno de ellos.
TERMINO: Terminaremos acercandolos a la lecto-escritura, copiaran del pizarron “el camino de mi casa a la escuela” una sola vez y lo revisaremos.
OBSERVACIONES.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
JORNADA DIARIA
Fecha__________________________________________________________.
SECUENCIA DIDÀCTICA: ¿Tienes hermanos? ¿Cuàntos?
INICIO: después de las actividades de rutina, pedire a los alumnos que piensen en todos los que viven en su casa, solo que los recuerden, pero que no lo digan ya que vamos a realizar otra actividad, preguntarè si ya terminaròn de contar en su cabecita cuàntos son, quienes son, etc.
DESARROLLO: cuestionare si todos han terminado de pensar y dire que vamos a cantar el siguiente : en mi casa vive Juanito, con sus hermanitos, que son tres pollitos, un pollito, otro pollinito, y otro pollon, después de cantar cuestionare, que si asì como los hermanos de juanito, todos tienen nombre los que viven en su casa pero que son sus hermanos, quienes son, còmo se llaman, si todos esos viven en su casa, si ya no, por què, etc., Cuàntos son hombres y Cuàntas mujeres., registrare en el pizarròn cada una de sus participaciones de los alumnos, al terminar esta actividad, marcare con una raya para diferenciar de los nombres y de los apodos, volvere a cuestionar si estan seguros de que se llaman de esa manera y la pregunta final, ¿cuàntos hombres, cuàntas mujeres?, escribire sus respuestas en el pizarròn.
TERMINO: terminaremos escribiendo la cantidad e hombre de hermanos que tienen y hermanas y lo copiaran en sus cuadernos como ejercicio para acercamiento a la lecto-escritura., para rescatar la lengua indígena de la comunidad les explicare que se dice mi hermano se dice ______________ y mi hermana se dice ______________, en tutunaku. Copiaran del pizarron.
OBSERVACIONES.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
FUNDAMENTACION DE LA PLANEACION
El rescate de la lengua indígena
Dinàmicas del uso del Canto.
E.I.B.; Se promueve que haya Democracia entre los individuos al llevarse a cabo las participaciones de cada uno de los alumnos.
Lìnea de Formación para la identidad.
Se atiende la N.B.A. de Comunicarse y de Interàctuar con el mundo social
JORNADA DIARIA
Fecha__________________________________________________________.
SECUENCIA DIDÀCTICA: Te invito al taller de mi tìo, el Carpintero.
INICIO: después de las actividades de rutina, cuestionare a los niños si saben què es una carpintería.
DESARROLLO:
Comentarios acerca de lo que es una carpintería.
Visita a una carpintería del pueblo.
Cuestionamiento por parte de los niños al carpintero (actividad previamente organizada), acerca de todo lo concerniente a la carpintería.
De regreso al aula, se cuestionara acerca de lo que aprendieron en el taller de carpintería, que les gusto, porquè, si les gustaria armar una en el salòn, entre otras cuestiones.
Con el material previamente solicitado, les dire que armaremos un espacio de carpintería en nuestra aula.
TERMINO:
Cuestionamiento acerca de lo que es una carpintería.
Acercamiento a la lecto-escritura “La Carpintería”
Revisiòn de Trabajos.
Lectura de Libros de la Biblioteca.
Actividad permanente programada.
EN LENGUA TUTUNAKU La carpintería y el carpintero
OBSERVACIONES.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
FUNDAMENTACION DE LA PLANEACION
Area de trabajo: al armar la carpintería.
Lengua indígena: Enseñanza de conceptos.
Dinàmica: Llevarlos al taller y convivir con el carpintero.
E.I.B.: Se atiende la línea de la Democracia, todos participara n de manera respetuosa en la investigación al entrevistar al carpintero.
N.B.A. Se atiende la de Comunicarse, al llevar a cabo la conversación con el carpintero.
CONTENIDO: el desarrollo armònico de las facultades humanas.
JORNADA DIARIA
Fecha__________________________________________________________.
SECUENCIA DIDÀCTICA: Vamos a hacer una sopa.
INICIO: después de las actividades de rutina, revisaremos si todos traen lo que se les pidio en la clase anterior( verduras, utensilios, agua , etc, etc.,)
DESARROLLO: Cuestionare si saben que ahora tienen que comer muchas cosas bien nutritivas, para què creen que se deben alimentar con cosas nutritivas, porquè, entre otras interrogantes; les dire que hoy vamos a preparar una rica sopa, pondremos todas las vereduras que traigan en una mesa en frente y cuestionare acerca de los beneficios que nos traen consumir estas, escribire en el pizarron todos sus comentarios, al terminar esta actividad, les dire que vamos a preparar una sopa muy nutritiva con todo lo que ellos trajeron, pedire que se laven las manitas, lavaremos las verduras, pelaremos, picaremos y juntaremos todo, saldremos al desayunador de la escuela y prepararemos nuestra sopa, cuestioanare que debo hacer, y comentaremos entre todos, bajo vigilancia se prepararan todas las cosas, cuando se cocine comeremos.
TERMINO: terminaremos cuestionando nuevamente por què creen que debemos consumir todas esas verduras de nuestra sopa, que debemos hacer cuando nos alimentamos, entre otras interrogantes, regresaremos al aula y ls acercaremos a la lecto-escritura, copiaran del pizarròn “debo comer verduras”, y revisaremos su trabajo; en lengua tutunaku les enseñare el nombre de algunas de las verduras que consumimos el dìa de hoy y las escribiremos en el pizarròn.
Leeremos el libro del gusano comelòn y comentaremos acerca de la lectura.
OBSERVACIONES.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
FUNDAMENTACION DE LA PLANEACION
Se utiliza el àrea de conversaciones ya que todo nuestro espacio en el salòn es nuestra àrea de conversaciones, y el àrea de biblioteca atendiendo el PNL.
E.I.B.: Actitud de cooperación activa, y corresponsabilidad a las indicaciones.
Lìnea que se atiende La de Formación para la Democràcia, Promoviendo el desarrollo de actitudes de ayuda mutua para la preparación de la Sopa.
Se atiende la lìnea para la salud: por la adquisición de pràcticas que favorezcan su salud, por ejemplo el de comer verduras, cosas nutritivas, etc.
N.B.A.: De comunicarse y de Interactuar con el mundo natural, preservando la salud de manera efectiva.
Estrategia y/o Dinàmica utilizada. La realización de la sopa con la participación activa de todos los niños, el comernos la sopa en la escuela.
JORNADA DIARIA
Fecha__________________________________________________________.
SECUENCIA DIDÀCTICA: Mi papà trabaja con la coa.
INICIO: Después de las actividades de rutina, cuestionare a los niños si han visto con que trabajan sus papàs cuando se van al campo, o cuando trabajan en sus casas, etc., y tambièn con què trabajamos aquí en el salon,
DESARROLLO: escuchare sus comentarios, realizare una lista de las herramientas que ellos mencionen, y cuestionare, para que sirven, en donde las ocupan, còmo las usan, si ellos han trabajado alguna vez con estas, dònde, què hicieron, etc., explicare que tambièn hay otras herramientas que sirven para trabajar tambièn, sacaremos nuestro memorama de herramientas del libro de tercero y pedire se acomoden en circulo y por equipos, para armarlos direcel nombre de 4 herramientas y se juntaran de acuerdo a la herramienta que se les haya nombrado y jugaremos a nuestro memorama,
Les dare una hoja y pedire que dibujen todas las herramientas que ellos conozcan, y le pondran su nombre a su trabajo,
Para acercarlos a la lecto-escritura pedire que del pizarròn copien a su hoja, Las Herramientas”, revisaremos sus trabajos y los colocaremos en la pared.
TERMINO: Terminaremos platicando acerca de cómo se llaman esas herramientas en la lengua tutunaku y las practicaremos.
OBSERVACIONES.__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
FUNDAMENTACION DE LA PLANEACION
ESTRATEGIA UTILIZADA: el juego del memorama.
AREA: el espacio para llevar a cabo el juego.
E.I.B.: Contenido.- Buscar una mejor convivencia humana al llevar mis actividades de la realización del juego.
Se atiende la Linea de la democracia, para que participen de manera creativa, solidaria y responsable en las actividades, solidaria y responsable en las actividades.
N.B.A.: la de Comunicarse, al expresarse con todos en las distintas actividades.
jueves, 11 de noviembre de 2010
domingo, 3 de octubre de 2010
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